Материалы отфильтрованы по дате: февраля 2016 - Вестник Кипра
Материалы отфильтрованы по дате: февраля 2016 - Вестник Кипра

Первую на Кипре игровую площадку для детей с ограниченными физическими возможностями построят в Ларнаке. Об это заявила президент «Ротаракт клуба Ларнака-Китион» Ханна Мортага.

Первые закупки оборудования намечены на апрель. Открытие площадки запланировано в конце июне, в центре Ларнаки напротив PA College.

За счет благотворительных мероприятий волонтерам удалось собрать 3200 евро, а необходимо как минимум 4000 евро. Вот контакты для желающих помочь доброму делу: тел. 99289649, hannahmortaga@gmail.com, https://www.facebook.com/larnacakition

 

Опубликовано в Общество

На Health and Beauty Forum, прошедшем 14-15 ноября 2015 г., выступили более 80 лекторов. О некоторых лекциях мы рассказываем на нашем сайте.

Елена Касаткина – учитель-дефектолог и логопед высшей квалификационной категории, преподаватель Российской профессиональной медицинской ассоциации специалистов традиционной и народной медицины (РАМН). В 2012 году признана «Человеком года» «За достижения в области образования» в Волоколамском муниципальном районе Московской области по результатам своей работы.

Елена рассказала об устранении психоэмоционального напряжения и мышечных зажимов у детей с проблемами в развитии методами логопедического массажа и йоготерапии.

В России в настоящее время 96% детей рождаются с тем или иным отклонением в развитии. Чем серьезнее нарушение, тем больше вопросов у мам.

Но часто бывает, что помощь нужна и обычному ребенку. Сейчас у многих детей имеется психо-эмоциональное напряжение. Это связано с тем, что, к сожалению, наше школьное обучение не предусматривает снятия напряжения. Многочасовое сидение за столом, неподходящим по росту, с компьютером, в неправильных позах действует наоборот – вызывает большое психоэмоциональное напряжение. Если зажимаются шейные сегменты или плечи, то напряжение передается на все тело. Это может даже влиять на состояние прикуса и зубного ряда. Эти же проблемы характерны для детей дошкольного возраста. Иногда дети 6-летнего возраста не могут спокойно лежать на спине, потому что уже в этом возрасте напряжены мышцы тела.

Часто у многих детей за-за психоэмоционального напряжения и мышечных зажимов у детей возникает ряд патологических особенностей в состоянии лицевой мышечной мускулатуры и артикуляционного аппарата, а значит, возникают и проблемы с произношением:

• Паретичностъ (вялость) мышц органов артикуляции: у таких детей лицо гипомимично, не удерживается поза закрытого рта.
• Спастичность (напряженность) мышц органов артикуляции. Лицо детей амимичное. Мышцы лица при пальпации твердые, напряженные. Губы у такого ребенка постоянно находятся в полуулыбке: верхняя губа прижимается к деснам. Во время речи губы не принимают участие в артикуляции звуков. Многие дети, у которых отмечается подобная симптоматика, не могут вытянуть губы «трубочкой».
• Гиперкинезы проявляются в виде дрожания, то есть тремора языка и голосовых складок. Например, при задании удержать широкий язык на нижней губе под счет 5–10, язык не может сохранить состояние покоя и появляется дрожание и легкий цианоз (посинение кончика языка), а в некоторых случаях язык крайне беспокойный (по языку прокатываются волны в продольном или в поперечном направлении).
• Апраксия проявляется в невозможности выполнения каких-либо произвольных движений руками и органами артикуляции. Можно наблюдать кинетическую апраксию, когда ребенок не может плавно переходить от одного движения к другому. У других детей отмечается кинестетическая апраксия, когда ребенок производит хаотические движения, «нащупывая» нужную артикуляционную позу.
• Девиация (отклонения) языка от средней линии, проявляются также при артикуляционных пробах, при функциональных нагрузках. Девиация языка сочетается с асимметрией губ при улыбке со сглаженностью носогубной складки.
• Гиперсаливация (повышенное слюноотделение) определяется лишь во время речи. Дети не справляются с саливацией, не сглатывают слюну, при этом страдает произносительная сторона речи и ее звучание.
Простой тест на наличие неврологической симптоматики. Нужно положить руки на стол. Поднять указанный палец, большой, средний палец, мизинец. Если пальцы не поднимаются, либо поднимаются вместе с другими, либо на одной руке, либо на обеих, это означает, что у ребенка есть содружественные движения (синкинезии), и, следовательно, существуют проблемы с иннервацией мышц.
Что делать, если есть гиперкинезы и другая вышеперечисленная неврологическая симптоматика? Обязательно нужно сделать электроэнцефалограмму, магнитно-резонансную томографию головного мозга и шейного отдела позвоночника и проконсультироваться у невролога.

ПОМОЖЕМ РЕБЕНКУ СВОИМИ РУКАМИ
Существуют специальные приемы для массажа лица, с помощью которых можно снять напряжение с мышц лица и органов артикуляции. Массаж в логопедической практике используется при коррекции различных нарушений: дизартрии, ринолалии, афазии, заикания, алалии. Правильный подбор массажных комплексов способствует нормализации мышечного тонуса органов артикуляции, улучшает их моторику, что способствует коррекции произносительной стороны речи.

Существует два вида массажа: расслабляющий и активизирующий.
Расслабляющий массаж проводится в медленном темпе: мышцы шеи и плечевого пояса, мимическая мускулатура, мышцы губ, мышцы языка.
Активизирующий массаж проводится в обратном порядке: Последовательность воздействия на массируемые области в процессе одного сеанса укрепляющего массажа может быть следующая: мимическая мускулатура, мышцы губ, мышцы языка, мышцы шеи и плечевого пояса.

ТЕХНИКИ МАССАЖА
– Сила массажа может быть большой (глубокий массаж), средней и малой (поверхностный массаж). Поверхностный массаж повышает возбудительные процессы, более глубокий массаж с постепенным увеличением силы воздействия способствует развитию тормозных процессов.
– Темп массажа может быть быстрым, средним и медленным. Быстрый темп повышает возбудимость, средний и медленный — снижают. Чем длительнее массаж, тем больше он влияет на снижение возбудимости нервной системы.
– Приемы массажа: поглаживание: поверхностное, глубокое, обхватывающее, граблеобразное; растирание; разминание; вибрация и поколачивание; «плотное» нажатие.
Выбор приемов массажа зависит от состояния мышечного тонуса, двигательных возможностей и патологической симптоматики. Разделяют массаж: лба, области глазниц, щек, носа, области рта и подбородка, языка, подъязычной связки.

СИНДРОМ МАУГЛИ В НАШИ ДНИ
И в завершение хотела бы привести пример. Ко мне пришла двухлетняя девочка с планшетом. Папа не знает, разговаривает ли с дочерью мама, говорит, что он всегда на работе. По информации бабушки, мама сидит в Интернете. Но речь – это социально обусловленный навык, который требует тренировки и формируется при ежедневном общении со взрослым. Синдром Маугли, к сожалению, очень часто встречается и в наши дни.

Записала Галина УШАТЮК

Опубликовано в Статьи

Выбор между британской и русской системой образования – вопрос насущный для всех русскоязычных жителей нашего острова. Все мы опираемся на рассказы друзей или комментарии, оставленные на форумах. Никому не хочется ошибиться.

Сегодня о преимуществах британской системы образования мы поговорим с Kатериной Пингос – руководителем международного направления Американской Академии (Лимассол).

– Катерина, скажите, как правильно подойти к выбору системы?

– Конечно, для начала необходимо серьезно задуматься: по какому пути пойдет ваш ребенок, каким вы видите его будущее, в какой стране вы и ваш ребенок собираетесь жить в дальнейшем, планируете ли вы вернуться в Россию и т.д. Бесспорно, что однозначно ответить на все эти вопросы очень сложно. Поэтому хотя бы определитесь в основном направлении, куда вы стремитесь. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок получал высшее образование в России, безусловно, вам необходимо выбрать русскую школу. И наоборот, если вы выбираете европейское направление или ВУЗы Англии и Америки, то необходимо думать об английской школе.

– В чем, на Ваш взгляд, заключаются радикальные отличия этих двух систем?

– Британское образование строится на логике и мышлении, анализе и синтезе. Оно линейное. Это значит, что берется одна тема и полностью изучается со всех сторон. Не так как у нас в России, когда в одном классе мы берем сначала одни дроби, потом на следующий год другие. И все усложняем и усложняем год от года. И если ты пропустил один класс, то ты уже не сможешь идти дальше.

Плюс ко всему, абсолютно ничего не доводится до автоматизма. Британская система не предполагает зубрежки. Знания приходят к ребенку постепенно, путем многочисленных повторов и понимания сути изучаемой темы.

Огромную роль в британской системе образования играет мотивация и самостоятельная работа. Задания зачастую не содержат прямых ответов на поставленные вопросы, что приучает детей с самого раннего школьного возраста работать с информацией, размышлять и делать выводы. В старших классах английских школ дают задания по принципу самостоятельной подготовки на заданную тему, после чего на уроке происходит обсуждение и обмен мнениями.

В младших классах ежегодно меняется учитель, и мы в этом видим несомненный плюс. Ведь с каждым новым учителем у ребенка появляется возможность раскрыться еще больше. Возможно предыдущий педагог что-то не увидел, что-то недоделал.

В общем, содержание всегда превалирует над формой, а основная задача учителя – найти, за что похвалить ребенка. От пряника к кнуту, а не от кнута к прянику.

–Это, наверное, предполагает большую нагрузку на родителей? Ведь им наверняка приходится делать с детьми домашнюю работу.

– Удивительно, но нет. Наоборот, в британской системе все учителя говорят родителям о том, чтобы они не вмешивались в процесс обучения и не делали уроки со своими детьми. Ведь для учителя домашнее задание - это способ контроля за тем, что ребенок уже усвоил, а над чем еще необходимо поработать. Поэтому столь усердное вмешательство родителей, особенно присущее русскоязычному населению, не столько помогает, сколько вредит образовательному процессу. А иногда и вообще отбивает у ребенка желание учиться и портит отношения между родителями и детьми.

– А какие системы мотивации есть еще в британской системе?

– У каждого преподавателя свои приемы, зачастую это обычная игра. Конечно, мы сталкиваемся с непониманием родителей, которые считают, что дети ничего не делают на занятиях. Но ведь дело не в том, что и как они делают. Дело в том, что они познали за это время.

В британской системе образования не обращают внимание на почерк и оформление. Дети могут чуть ли не поперек тетрадки писать. Учитель все равно сконцентрируется на внутреннем содержании его работы.

Плюс ко всему, учитель никогда не исправит ошибку на одно и то же правило, допущенную в одном упражнении, дважды. Вследствие чего ребенок не увидит свою работу полностью перечирканную красной пастой, и у него не упадет самооценка.

И вообще, очень важно понимать, что учитель проверяет работу не для того, чтобы снизить оценку ребенку, а для того, чтобы понять, над чем еще нужно работать. Особенно это важно, когда учитель видит, что ошибка постоянно повторяется у нескольких учеников. Это сигнал о том, что он недостаточно хорошо объяснил материал и, возможно, необходимо проработать данную тему, используя иные подходы и методы.

– Очень часто британскую систему образования обвиняют в отсутствие глубины знаний у учеников и в слабом преподавании точных наук. Это действительно так?

– В рамках начальной и средней образовательной программы, действительно, все науки даются неглубоко. В этом просто нет необходимости, потому что дети познают мир, познают различные дисциплины и их практическое применение. И только к 10-му классу становится понятно, что им наиболее интересно, и в чем они наиболее успешны, тогда же и происходит первый выбор предметов для более углубленного изучения. Английский язык и математика на данном этапе все еще остаются обязательными и выбирается только специализация: естесственно-научное, гуматинитарное, техническое или художественное направление.

В конце 11 года обучения учащиеся сдают экзамены GCSE (General Certificate of Secondary Education) и переходят к завершающему этапу обучения. На этом этапе уже очень важным становится выбор университета и профориентационных предметов, которые необходимы для поступления. Тут уже и начинается настоящая работа. Каждому профильному предмету уделяется по 9 часов в неделю, которые также сопровождаются большим объемом самостоятельной работы вне школы.

Елена Барсукова

 

Опубликовано в Статьи

Лимассольский суд вынес постановление об аресте 26-летнего мужчины. По данным полиции, он провернул крупную аферу.

С мая 2015 г. по январь 2016 г., обещая доставить из Великобритании несколько авто премиум-класса, подозреваемый собрал в виде аванса 200 тысяч евро. Но, судя по заявлениям 13 пострадавших, никаких машин они не получили.

Любопытно, что полицейские арестовали афериста в психиатрической больнице в Никосии, получив разрешение от врачей.

 

Опубликовано в Общество

В каждом из нас есть нечто, что неизмеримо глубже мышления. Это сама суть того, кто ты есть. Одни древние религии называют это присутствием Христа внутри, другие - природой Будды. Это можно назвать и просто «осознанность».

Как только человеку удается остановить этот беспрерывный суетный поток мышления и соприкоснуться со своим глубоким истинным Я, он немедленно освобождает себя и мир от того мучительного чувства страдания, искуственно созданного маленьким «я», которое правит его жизнью. Вместе с истинным Я человек открывает в себе глубокий внутренний покой, радость жизни, творчества и любви.

Мыслительный поток невероятно силен, он легко может утащить за собой! Ведь каждая мысль претендует на то, чтобы быть самой важной, каждая пытается оттянуть на себя внимание. Медитация позволяет приостановить внутренний хаос, а затем почувствовать и осознать, что беспрерывно приходящие в голову мысли, — это всего лишь ментально-эмоциональные модели, реактивные и неосознанные реакции на происходящее.

Медитация позволяет выбраться из своей собственной концептуальной тюрьмы.

В стремлении «понимать» и «контролировать» происходящее, человеческий разум искренне принимает свое мнение и точку зрения за истину. Он легко убеждает своего хозяина -человека, что дает единственно верные интрепретации того, что происходит. Но любая оценка - это не более, чем точка зрения, одна из тысячи возможных. Привязывание себя к той, единственной мысли – это добровольное надевание оков на свой разум и, в итоге, на свою жизнь. Медитация позволяет выбраться из своей собственной концептуальной тюрьмы.

Медитация – это духовная практика, которая позволяет научиться не воспринимать мысли слишком серьезно.

Мышление разбивает реальность на фрагменты, крошит ее на концептуальные кусочки. Реальность же целостна, едина и неделима, в ней всё тесно переплетено, и ничто не существует само по себе. Способный мыслить разум является полезным инструментом с жестким ограничителем. Если человек этого не понимает, то всей его жизнью управляют примитивные искуственно созданные конструкции, которые мы называем своими мыслями. Медитация – это духовная практика, которая позволяет научиться не воспринимать мысли слишком всерьез.

Медитация позволяет остановить неосознанный мыслительный поток и совершенно по-новому увидеть, почувствовать себя и мир.

Как научиться медитации?

Сам процесс выполнения асан классической хатха-йоги является вхождением в медитативное состояние, в процесс остановки бессмысленного мыслительного потока. Приходите и почувствуйте это сами на наших занятиях.

Занятия йогой:

Лимассол: понедельник и четверг с 8.30 до 9.30 утра. Занятия проходят в офисе газеты «Вестник Кипра» по адресу Байрона, 14.

Ларнака: вторник и пятница, с 8.00 до 9.00 утра. Занятия проходят в районе Ливадия, недалеко от супермаркета "Дебенхамс".

Информация по телефону 99 163404, Елена.

 

Опубликовано в Статьи

Блогер ВК - Ксения Кожина, дизайнер - флорист.

Сегодня в нашей рубрике мы поговорим о пользе флористики для здоровья. Да-да! Вы не ошиблись. Благодаря фитонцидам, содержащимся в растениях, запахи оказывают большое влияние на наше эмоциональное состояние и даже на трудоспособность. Доказано влияние ароматов многих растений на состояние памяти человека, на качество сна и функционирование всего организма. Именно поэтому в последнее время столь популярна ароматерапия.

В начале прошлого столетия ученые-ботаники пришли к выводу, что травы и деревья вырабатывают «аромавитамины», которые воздействуют человека. Вступая в химическую реакцию с организмом, они участвуют во всех обменных процессах и поэтому воздействуют на самочувствие и настроение.

На Кипре произрастает множество растений, содержащих в своем составе полезные биологически активные вещества: лаванда, мускари, гиацинты, левкой, жасмин, герань, гвоздика, эвкалипт, писташ, розмарин и хвойные.

Как это связано с флористикой? Напрямую!

Все эти цветы вы можете использовать для занятий флористикой со своими детьми. Это научит их не только понимать природу, но и благоприятно повлияет на их умственные способности, настроение и общее состояние.

К тому же, такие растения Кипра, как эвкалипт, лимонное дерево, мирт, самшит, сосна, кедр, розмарин благотворно влияют на естественное увлажнение воздуха, а фитонциды, выделяемые ими, освежают и очищают воздух, поскольку обладают противомикробными свойствами.

влияние ароматов Букет здоровья

Для примера расскажу вам о своей композиции, в которую добавлено сразу несколько ароматных растений. В качестве зелени я использовала ветви пихты. Аромат пихтового масла способствует снижению количества болезнетворных микроорганизмов, расслаблению мышц и облегчению состояния при стрессе. А также очищает легкие и повышает тонус организма.

Белые цветы в соцветиях вытянутой формы — это левкой или маттиола. Его аромат сладкий, интенсивный, чарующий, настраивает на романтический лад, на позитивное восприятие действительности.

Красные тюльпаны, я уверена, узнали все. Аромат тюльпанов свеж, сладок и приятен. Это аромат весны и предвкушения. А значит, влияет на активность мозга в области чувств, тонизирует, и, как ни странно, нормализует давление и влияет на гормональный фон.

Гиацинт — растение голубого цвета в композиции. Яркий, прекрасный аромат гиацинта положительно воздействует на психику людей, неуверенных в себе. Он помогает расслабиться, вызывает тягу к прекрасному, открывает душу любви и творчеству. Эфирное масло гиацинта оказывает антисептическое, бальзамическое, седативное и вяжущее действие, помогает бороться со стрессом. Древние Греки считали, что аромат гиацинта освежает и просветляет утомленный разум.

В композицию я добавила розы, они глубокого красного цвета. Аромат их невероятно приятен. О пользе розового масла написаны трактаты еще в древности. Розовое масло нормализует давление, работу органов пищеварения, устраняет спазмы сосудов, снимает головную боль. Повышая работоспособность, эфирное масло розы снимает переутомление, препятствует развитию стрессовых реакций и стимулирует творческое и интеллектуальное развитие.

Любите цветы! Дарите цветы! Тем более, что совсем скоро праздник—8 марта…

Ксения КОЖИНА
Владелец студии дивной флористики StuDivo.
ksana17@mail.ru

Читайте блог Ксении в Facebook по тегу #vk_Kozhina

 

Опубликовано в Статьи

Самая пожилая женщина Кипра - Мария Савва из Кили (Пафос) - отметила 105 (!) день рождения.

История долгожительницы с одной стороны, совершенно обычная, с другой – абсолютно уникальная. Мария Савва родилась в бедной семье в 1911 году, с юных лет трудилась на виноградниках, никогда не покидала Пафоса. Девятилетней девочкой ее отправили работать прислугой в Ларнаку, но она сбежала из богатого дома в родную деревню.

Мария была замужем за поэтом Николасом Теодору и в память о супруге до сих пор иногда пишет стихи. У долгожительницы 11 внуков и 24 правнука.

Мария Савва говорит, что секрет ее долголетия - быть умеренной в еде и сохранять хорошее настроение.

 

Опубликовано в Общество

Блогер ВК – Галина Ушатюк, журналист.

Автор статьи Мариос ДИМИТРИУ.
Перевод Галины УШАТЮК.

С малых лет математика не была мне интересна. Это было что-то для других, но только не для меня. Однако, как-то я случайно попал на презентацию Христоса Ксенофонтоса, профессора математики Университета Кипра. Он выступал для учеников лицея Дасуполи в Никосии. Тогда я понял, что, очевидно, без серьезной причины оставил за бортом прекрасный математический опыт, который сделал бы мою жизнь еще интереснее.

Презентация называлась «Математика в окружающем нас мире». В самом начале профессор Ксенофонтос рассказал о себе. Ребята узнали, что он ходил в ту же школу, что и они. Это оказалось неким связующим звеном, атмосфера в зале стала более комфортной, и стена недоверия была сломана.

Кроме того, профессор сразу опроверг мифы о том, что «математика - это страшно», что это «старинная наука» и, будучи математиком, «вы никогда не сможете найти работу». Профессор Ксенофонтос также добавил, что у математиков плохая репутация. «Я согласен, что математики – странные люди, и да, они живут в своем собственном мире. Но математика стоит почти за всеми остальными науками, особенно сегодня», – сказал он.

Математика в кино

Профессор Ксенофонтос посоветовал 15-летним студентам посмотреть два фильма о математиках. Первый – это «Игры разума» (Beautiful mind) 2001 года, в котором описывается восхитительная карьера Джона Нэша, страдавшего от шизофрении, и второй – «Игра в имитацию» 2004 года о полной страданий жизни английского математика и шифровальщика Алана Тьюринга.

Если бы не математика…

Христос Ксенофонтос рассказал, что Тьюринг считается отцом компьютерной науки. По мнению профессора, благодаря этому математику союзники победили во Второй мировой войне. «Если бы не было Алана Тьюринга, мы бы все сейчас говорили по-немецки», – сказал он. Дело в том, что во время войны этот великий ученый построил первый в истории компьютер и использовал его для расшифровки кодов нациских машин «Энигма». Профессор не упомянул, что в 1952 году Тьюринг был осужден за нетрадиционную ориентацию с наказанием химической кастрацией. А в 1954, когда Тьюрингу был только 41 год, он покончил жизнь самоубийством – отравился цианидом. У его тела нашли наполовину съеденное яблоко, в которое он и положил яд. Говорят, когда Алан был маленьким, он очень любил сказку «Белоснежка» (напомним, что Белоснежка по сюжету съела отравленное яблоко). Также считается, что эмблема американской компании Apple создана под впечатлением от истории Алана Тьюринга.

Почему?

А что касается знаменитого яблока Ньютона, профессор процитировал одну из своих любимых фраз, сказанную американским бизнесменом Бернардом Барухом: «Миллионы людей видели яблоки, падающие с деревьев, но только Ньютон задался вопросом «Почему?». «Дети! – сказал Христос Ксенефотнос. – Не верьте на слово никому, ни родителям, ни учителям и политикам, ни спортсменами и звездам. Используйте свой собственный ум и сами делайте выводы. Самостоятельно отвечайте на вопрос «Почему?».

И наконец, он вспомнил другую фразу, принадлежащую французскому писателю Стендалю, о том, что «в математике нет места лицемерию и неопределенности»*. И тогда я подумал о журналистике, в которой слишком много и того, и другого.

* – «Я всегда любил математику и до сих пор ее люблю, потому что в ней нет никакого лицемерия и неопределенности». Стендаль

Читайте блог Галины в Facebook по тегу #vk_Ushatuk.

Опубликовано в Статьи

Серия полезных советов

Мы рады поделиться с вами своим мнением о том, как можно было бы более эффективно использовать время, которое вы отводите для изучения иностранного языка. В эти выходные мы снова публикуем уроки греческого и английского. Но полезные советы из этой статьи можно применять в любом случае. Даже если вы изучаете модный в эти дни китайский язык. Ведь в том случае, если вы серьезно настроены выучить язык, нужно комбинировать разные методы и способы запоминания новой информации. Одним из самых приятных приемов может стать изучение языка с помощью любимых фильмов.

СОВЕТ ТРЕТИЙ. СМОТРИТЕ ФИЛЬМЫ

Какой из зарубежных фильмов, сделанных в Великобритании, вам нравится больше всего? А любимые персонажи? Пуаро, мисс Марпл, Джеймс Бонд или Джейн Эйр…

У вас есть возможность пересмотреть эти фильмы. Получить удовольствие, при этом выучить язык. Итак, совет третий. Берем фильм, где есть звуковая дорожка на английском, а субтитры на русском. Это если вы учите английский язык. А у тех, кто изучает греческий, есть возможность приобщиться к классическому греческому кинематографу. Начните со знаменитого «Грека Зорбы».

Скорее всего, первые полчаса фильма вы будете сидеть в растерянности. Очень мало людей могут на слух воспринимать даже знакомые слова, когда они звучат в потоке разговорной речи. Читайте субтитры, наслаждайтесь игрой актеров. Это само по себе удовольствие. К концу первого фильма вы почувствуете себя увереннее. А к концу десятого сами свободно заговорите по-английски. Конечно, если до этого у вас была хотя бы минимальная база грамматики и вы уже выучили как минимум тысячу слов. Не выучили еще? Не беда! Если учить по десять слов в день, то через десять дней вы будете знать сто слов, а через три месяца – ту самую тысячу, которая позволяет свободно говорить на языке.

Да, не забудьте: изучая английский, нужно смотреть только классику (лучше фильмы, произведенные в Великобритании). В прежние времена актерская школа предполагала четкое произнесение звуков и отдельных слов. Это то, что вам сейчас нужно.

Совершенствуем английский. Урок 3.

В этот раз мы разберемся с настоящим временем группы Perfect. Не будем вдаваться в теорию (почитайте любой учебник грамматики, чтобы лучше ориентироваться). Давайте сразу рассмотрим примеры.

Как давно вы знаете друг друга? – Два года.
Как долго ты болеешь? – С прошлого четверга.

Это время употребляется тогда, когда наше действие еще не закончилось. Например, я болею с четверга. Я ведь ВСЕ ЕЩЕ болею. Значит, употребляем Present Perfect.

А вот несколько примеров, иллюстрирующих употребление настоящего перфектного и простого прошедшего времени.

– Ральф всегда был плотником? (сейчас он плотник, поэтому употребляем настоящее перфектное)
– Нет. Он работает плотником последние десять лет. До этого он был маляром. (А здесь – простое время. Ведь он БЫЛ маляром, и он уже не работает по этой специальности).

Проще говоря, вам, уважаемый читатель, нужно научиться думать иначе, чем вы привыкли. Если, конечно, вы хотите грамотно употреблять времена в английском языке. Действие закончено? Значит – употребляем простое прошедшее время. Действие не закончено и при этом по-русски глагол стоит в прошедшем времени? Значит, настоящее перфектное.

 

eng lesson3

Знаете, как изменять глагол, чтобы он стоял в этом времени Present Perfect? Нужно помнить, как спрягается вспомогательный глагол have (has, have, сокращенные формы -'ve, -'s) и выучить формы всех глаголов в простом прошедшем времени.

Ничего себе задачка, скажете вы! На самом деле, выучить нужно от силы двести глаголов, а остальные тысячи в прошедшем времени имеют одно и то же окончание: -d или -ed.
Изучением форм глаголов мы займемся в следующий раз. А пока попробуйте действовать по образцу (рассмотрите примеры и картинки, подставьте новые слова). Я помогу вам.

eng lesson3 1

– Фред всегда был худым?
– Нет. Он худой только последние три года. До этого он был полным.
– У Роберты всегда были короткие волосы?
– Нет. Короткие волосы у нее только с тех пор, как она окончила колледж. До этого у нее были длинные волосы.

Подведем итог. В этот раз мы коснулись практики употребления настоящего перфектного времени. Эти уроки предназначены для тех, кто уже худо-бедно говорит по-английски и хочет систематизировать свои знания. Поэтому я не буду разжевывать здесь формы глаголов и способы образования времен. Позже мы еще не раз вернемся к этой теме, и, уверяю вас, вы в конце концов разберетесь в этих хитросплетениях.

Частотный словарь английского языка

41. other – другой
42. give – дать
43. just – только что
44. should – следует
45. these – эти
46. people – люди
47. also – также
48. well – хорошо
49. any – любой
50. only – только; единственный
51. new – новый
52. very – очень; тот самый
53. when – когда (вопросительное слово)
54. may – мочь
55. way – путь, способ
56. look – смотреть, выглядеть (гл.); взгляд (сущ.)
57. like – любить, нравиться; как
58. use – использовать (гл.); применение (сущ.)
59. such – такой
60. how – как

Изучаем греческий язык. Урок 3. 

Начнем с диалога.

– Καλιμέρα, με λένε Γιάννη.
– Γεια σου. Εγώ είμαι η Μαρία.
– Γεια σου, Μαρία, Από πού είσαι; Από την Γαλλία;
– Οχι, από την Κύπρο. Αλλά είμαι Ρωσίδα.

Первое слово должно быть вам понятно. Так приветствуют утром, дословно оно переводится фразой «хорошего дня». Дальше вы видите форму «меня зовут», если изменить первое из этих слов на слово «тебя» или «его», то будет, соответственно – тебя зовут, его зовут. Выучив эту конструкцию, вы легко сможете перестроиться. Во второй строчке использовано «здравствуй!», а если σου заменить на σας, то будет вежливое «здравствуйте!», обращенное к одному или нескольким людям. Местоимения εγώ, употребленное во второй строчке, нужно здесь для того, чтобы сказать: «а я – Мария» в ответ на представление другого человека. Но во всех остальных случаях вы скажете «я – Сергей» или «я – Ольга», не употребляя само местоимение «я». В греческом так принято.

Eίμαι καθηγήτρια. – Я – преподаватель.
Είμαι φοιτητής. Я – студент.

Запоминая третью строчку нашего маленького диалога, мы учим вопрос «откуда ты?». Слово πού обозначает «откуда» и «где».

Πού είναι ο Γιάννης; – Где Яннис?
Πού είναι το σπίτι σας; – Где ваш дом?

Заметили, что имя Яннис пишется то Γιάννη, то Γιάννης? Это из-за того, что в греческом остался звательный падеж. Он был и в русском, но постепенно исчез. До нас дошли слова «отче», «боже», «падре». Так вот, обращаясь по-гречески к собеседнику, вы должны укоротить его имя. Вот самые распространенные. Костас – Коста, Мариос – Мариэ, Яннис – Янни, Андреас – Андрэа, Йоргос – Йорго.

И, наконец, названия национальностей. В мужском и женском роде слова звучат по-разному.

Частотный словарь греческого языка

Самым употребляемым словом является союз «и» – και.

Затем идут артикли, сочетания артиклей и предлогов, вспомогательные слова. А потом появляются первые глаголы. И, конечно, это все формы глагола «быть». Вы выучили их в прошлый раз? Затем идет глагол «иметь» – έχω.

В следующем уроке – десять самых распространенных существительных.

 

Наталия КАРДАШ

Опубликовано в Полезное

ВК приглашает вас вместе заняться здоровьем! На лимассольском марафоне, который состоится 10 апреля, у «Вестника Кипра» будет своя команда.

Мы пробежим (пройдем и проползем – кто как может!) дистанцию 5 км. Участие для читателей ВК бесплатное (нужно только оплатить 5 евро за командную майку с кепкой).

Для всех желающих мы предлагаем и бесплатные тренировки с профессиональным инструктором, начинаем заниматься за 4 недели до марафона.

Записаться можно, отправив письмо произвольного содержания на journalist@vkcyprus.com или сообщение на нашу страничку в Facebook. Присоединяйтесь!

 

Опубликовано в Общество
Страница 6 из 19