Логопедический массаж - Вестник Кипра
Понедельник, 22 февраля 2016 09:30

Логопедический массаж

На Health and Beauty Forum, прошедшем 14-15 ноября 2015 г., выступили более 80 лекторов. О некоторых лекциях мы рассказываем на нашем сайте.

Елена Касаткина – учитель-дефектолог и логопед высшей квалификационной категории, преподаватель Российской профессиональной медицинской ассоциации специалистов традиционной и народной медицины (РАМН). В 2012 году признана «Человеком года» «За достижения в области образования» в Волоколамском муниципальном районе Московской области по результатам своей работы.

Елена рассказала об устранении психоэмоционального напряжения и мышечных зажимов у детей с проблемами в развитии методами логопедического массажа и йоготерапии.

В России в настоящее время 96% детей рождаются с тем или иным отклонением в развитии. Чем серьезнее нарушение, тем больше вопросов у мам.

Но часто бывает, что помощь нужна и обычному ребенку. Сейчас у многих детей имеется психо-эмоциональное напряжение. Это связано с тем, что, к сожалению, наше школьное обучение не предусматривает снятия напряжения. Многочасовое сидение за столом, неподходящим по росту, с компьютером, в неправильных позах действует наоборот – вызывает большое психоэмоциональное напряжение. Если зажимаются шейные сегменты или плечи, то напряжение передается на все тело. Это может даже влиять на состояние прикуса и зубного ряда. Эти же проблемы характерны для детей дошкольного возраста. Иногда дети 6-летнего возраста не могут спокойно лежать на спине, потому что уже в этом возрасте напряжены мышцы тела.

Часто у многих детей за-за психоэмоционального напряжения и мышечных зажимов у детей возникает ряд патологических особенностей в состоянии лицевой мышечной мускулатуры и артикуляционного аппарата, а значит, возникают и проблемы с произношением:

• Паретичностъ (вялость) мышц органов артикуляции: у таких детей лицо гипомимично, не удерживается поза закрытого рта.
• Спастичность (напряженность) мышц органов артикуляции. Лицо детей амимичное. Мышцы лица при пальпации твердые, напряженные. Губы у такого ребенка постоянно находятся в полуулыбке: верхняя губа прижимается к деснам. Во время речи губы не принимают участие в артикуляции звуков. Многие дети, у которых отмечается подобная симптоматика, не могут вытянуть губы «трубочкой».
• Гиперкинезы проявляются в виде дрожания, то есть тремора языка и голосовых складок. Например, при задании удержать широкий язык на нижней губе под счет 5–10, язык не может сохранить состояние покоя и появляется дрожание и легкий цианоз (посинение кончика языка), а в некоторых случаях язык крайне беспокойный (по языку прокатываются волны в продольном или в поперечном направлении).
• Апраксия проявляется в невозможности выполнения каких-либо произвольных движений руками и органами артикуляции. Можно наблюдать кинетическую апраксию, когда ребенок не может плавно переходить от одного движения к другому. У других детей отмечается кинестетическая апраксия, когда ребенок производит хаотические движения, «нащупывая» нужную артикуляционную позу.
• Девиация (отклонения) языка от средней линии, проявляются также при артикуляционных пробах, при функциональных нагрузках. Девиация языка сочетается с асимметрией губ при улыбке со сглаженностью носогубной складки.
• Гиперсаливация (повышенное слюноотделение) определяется лишь во время речи. Дети не справляются с саливацией, не сглатывают слюну, при этом страдает произносительная сторона речи и ее звучание.
Простой тест на наличие неврологической симптоматики. Нужно положить руки на стол. Поднять указанный палец, большой, средний палец, мизинец. Если пальцы не поднимаются, либо поднимаются вместе с другими, либо на одной руке, либо на обеих, это означает, что у ребенка есть содружественные движения (синкинезии), и, следовательно, существуют проблемы с иннервацией мышц.
Что делать, если есть гиперкинезы и другая вышеперечисленная неврологическая симптоматика? Обязательно нужно сделать электроэнцефалограмму, магнитно-резонансную томографию головного мозга и шейного отдела позвоночника и проконсультироваться у невролога.

ПОМОЖЕМ РЕБЕНКУ СВОИМИ РУКАМИ
Существуют специальные приемы для массажа лица, с помощью которых можно снять напряжение с мышц лица и органов артикуляции. Массаж в логопедической практике используется при коррекции различных нарушений: дизартрии, ринолалии, афазии, заикания, алалии. Правильный подбор массажных комплексов способствует нормализации мышечного тонуса органов артикуляции, улучшает их моторику, что способствует коррекции произносительной стороны речи.

Существует два вида массажа: расслабляющий и активизирующий.
Расслабляющий массаж проводится в медленном темпе: мышцы шеи и плечевого пояса, мимическая мускулатура, мышцы губ, мышцы языка.
Активизирующий массаж проводится в обратном порядке: Последовательность воздействия на массируемые области в процессе одного сеанса укрепляющего массажа может быть следующая: мимическая мускулатура, мышцы губ, мышцы языка, мышцы шеи и плечевого пояса.

ТЕХНИКИ МАССАЖА
– Сила массажа может быть большой (глубокий массаж), средней и малой (поверхностный массаж). Поверхностный массаж повышает возбудительные процессы, более глубокий массаж с постепенным увеличением силы воздействия способствует развитию тормозных процессов.
– Темп массажа может быть быстрым, средним и медленным. Быстрый темп повышает возбудимость, средний и медленный — снижают. Чем длительнее массаж, тем больше он влияет на снижение возбудимости нервной системы.
– Приемы массажа: поглаживание: поверхностное, глубокое, обхватывающее, граблеобразное; растирание; разминание; вибрация и поколачивание; «плотное» нажатие.
Выбор приемов массажа зависит от состояния мышечного тонуса, двигательных возможностей и патологической симптоматики. Разделяют массаж: лба, области глазниц, щек, носа, области рта и подбородка, языка, подъязычной связки.

СИНДРОМ МАУГЛИ В НАШИ ДНИ
И в завершение хотела бы привести пример. Ко мне пришла двухлетняя девочка с планшетом. Папа не знает, разговаривает ли с дочерью мама, говорит, что он всегда на работе. По информации бабушки, мама сидит в Интернете. Но речь – это социально обусловленный навык, который требует тренировки и формируется при ежедневном общении со взрослым. Синдром Маугли, к сожалению, очень часто встречается и в наши дни.

Записала Галина УШАТЮК